20 exemplos de parecer descritivo, de acordo com a BNCC

Parecer descritivo · 2º semestre

Helena

Ao longo do segundo semestre, Helena viveu muitas experiências com a turma, e este registro reúne o que foi observado sobre o jeito dela de brincar, conviver e aprender.

Helena já tenta conversar quando algo a incomoda e, quando a emoção fala mais alto, conta com a professora para se acalmar e retomar o diálogo. Com apoio, ela vem conseguindo ouvir a versão do amigo até o fim e já propõe, em alguns momentos, uma solução boa para os dois. Helena sabe diferenciar o que dá para resolver entre os colegas e o que pede a ajuda de um adulto, e procura a professora explicando o que aconteceu.

Helena come sozinha e com bom apetite os alimentos de que gosta e, com incentivo, tem aceitado provar pequenas porções de novos sabores. Ela cuida de si com independência, arruma a roupa e o cabelo depois do parque e resolve sozinha pequenas necessidades do dia a dia.

Helena desenha com frequência e por iniciativa própria, cria cenas completas e figuras humanas com muitos detalhes e conta a história de cada produção. Ela gosta de modelar e construir e vem passando das formas mais simples, como bolinhas e cobrinhas, para figuras com mais partes e detalhes.

Helena gosta de contar suas novidades e, com perguntas da professora como "e depois?", organiza melhor a ordem dos acontecimentos. Ela registra o que viveu por meio do desenho e, quando convidada, arrisca escrever algumas letras ou palavras para acompanhar. Quando a situação pede um registro escrito, ela aceita o convite para escrever do seu jeito e às vezes pede um modelo para se sentir mais segura.

Helena conta objetos um a um sem pular nem repetir, vai além de vinte e sabe dizer quantos há no total ao terminar a contagem. Ela reconhece os números escritos e separa a quantidade correspondente com precisão, relacionando numeral e quantidade em jogos e situações da rotina.

Helena conclui a educação infantil levando muitas conquistas na bagagem, e o que segue em construção continuará sendo trabalhado, no tempo dela, no 1º ano do ensino fundamental.

Parecer descritivo · 2º semestre

Miguel

O ano letivo chega ao fim, e é com alegria que este parecer conta um pouco do caminho que Miguel percorreu na pré-escola neste segundo semestre.

Miguel escolhe sozinho os cantinhos de que mais gosta e, com incentivo, experimenta propostas novas e permanece nelas por mais tempo. Ele fala com orgulho do que já aprendeu a fazer e, diante de um desafio maior, tenta primeiro e pede ajuda com tranquilidade quando precisa. Com as perguntas da professora, ele descreve como é seu cabelo, sua pele e sua altura e começa a incluir esses detalhes nos autorretratos.

Nas danças e brincadeiras cantadas, Miguel inventa passos, propõe coreografias para a turma e se diverte ensinando seus movimentos aos colegas. Ele se alimenta com autonomia e tranquilidade, aceita provar o que é novo e reconhece quando está satisfeito, sem precisar de ajuda. Miguel já calça os tênis e tira o casaco sozinho e conta com um lembrete para beber água, limpar o nariz ou ajeitar a roupa depois do parque.

Miguel gosta de tocar os instrumentos da bandinha e, seguindo a marcação da professora, vem acompanhando o ritmo das canções com mais regularidade. No faz de conta, ele usa a voz para imitar animais e veículos e vem descobrindo, com a turma, que objetos também servem para criar sons.

Miguel faz previsões sobre a história a partir da capa e, com a ajuda da professora, vem buscando outras pistas no título e nas letras. Na hora de escolher a leitura do dia, ele participa da votação e, em alguns momentos, indica um livro e diz por que gosta dele.

Miguel separa os objetos por cor com segurança e, com sugestões da professora, vem experimentando agrupar por forma e por tamanho. Nos jogos com blocos e figuras, ele agrupa as formas iguais corretamente e, com apoio, vem aprendendo o nome de cada uma.

Foi um ano de muito crescimento para Miguel; a turma de cinco anos se despede com carinho e deseja que ele chegue ao 1º ano com confiança e vontade de aprender.

Parecer descritivo · 2º semestre

Alice

As observações a seguir foram registradas ao longo do segundo semestre e mostram como Alice participou das brincadeiras, das conversas e das propostas da turma de cinco anos.

Alice gosta de se ver nas fotos e no espelho, e as propostas de autorretrato têm ajudado a observar e a nomear, com apoio, as próprias características. Com mediação frequente, ela vem percebendo que certos comentários e apelidos entristecem os colegas e ensaia outras formas de falar sobre o que observa. Alice já tenta conversar quando algo a incomoda e, quando a emoção fala mais alto, conta com a professora para se acalmar e retomar o diálogo.

Alice adapta o corpo a cada momento da rotina: acomoda-se para ouvir a história, concentra-se nas propostas de mesa e se movimenta com energia no pátio. Em espaços amplos, ela se movimenta com bom controle; nos espaços menores, ainda conta com orientação para diminuir a velocidade.

Alice acompanha as músicas com instrumentos e objetos sonoros mantendo o ritmo, e escolhe com intenção o som que combina com cada canção. Nas brincadeiras de faz de conta, ela inventa efeitos sonoros com a voz, o corpo e os objetos, como chuva, passos, portas e trovões.

Alice gosta de contar suas novidades e, com perguntas da professora como "e depois?", organiza melhor a ordem dos acontecimentos. Ela registra suas vivências com desenhos detalhados e acrescenta, por iniciativa própria, palavras escritas do seu jeito para contar o que aconteceu. Ela argumenta com clareza quando a turma precisa decidir algo, defende suas ideias com bons motivos e muda de opinião quando se convence.

Alice arrisca palpites sobre o resultado das experiências e, com a ajuda da professora, vem aprendendo a comparar o que pensou com o que viu. Ao organizar coleções, ela segue bem um critério por vez e está aprendendo a explicar por que colocou cada peça em determinado grupo.

Acompanhar Alice neste último ano da educação infantil foi uma alegria; fica o desejo de que o 1º ano a receba com acolhimento e respeite o ritmo dela.

Parecer descritivo · 2º semestre

Arthur

Neste último semestre da educação infantil, Arthur foi acompanhado de perto em cada momento da rotina, e este parecer descreve o que ele já faz e o que segue em construção.

Arthur observa com atenção quando um colega chora e, com a mediação da professora, vem aprendendo a nomear o que o amigo sente e a oferecer ajuda. Nas brincadeiras, ele aceita que os colegas tenham ideias e vontades diferentes das dele e combina com o grupo um jeito que sirva para todos.

Arthur usa o banheiro com total independência, dá a descarga e lava bem as mãos antes das refeições e depois das brincadeiras, sem precisar de lembrete. Ele já calça os tênis e tira o casaco sozinho e conta com um lembrete para beber água, limpar o nariz ou ajeitar a roupa depois do parque.

Arthur acompanha as músicas com instrumentos e objetos sonoros mantendo o ritmo, e escolhe com intenção o som que combina com cada canção. Nas histórias sonorizadas, ele acompanha a professora nos sons mais simples, como bater palmas para a chuva, e vem ganhando confiança para participar.

No planejamento das encenações, Arthur sugere personagens, cenários e acontecimentos, ajuda a decidir a ordem das cenas e aceita as ideias do grupo. Ele pega os livros que já conhece e faz a "leitura" para si e para os colegas, apoiando-se na memória e nas ilustrações, com ritmo de leitor.

Arthur agrupa objetos por cor, forma, tamanho ou uso, cria os próprios critérios de organização e explica com clareza como pensou. Ele identifica as figuras geométricas em diferentes posições e tamanhos, compara o número de lados e descreve as diferenças entre elas. Nos jogos de dados e de percurso, ele lê o número, anda as casas correspondentes e compara quantidades dizendo onde há mais e onde há menos. Arthur domina a sequência numérica, diz com rapidez qual número vem antes, depois ou entre dois outros e completa sequências com números faltando.

Que a curiosidade e a alegria que Arthur mostrou neste ano o acompanhem na chegada ao 1º ano, onde novas descobertas, colegas e desafios esperam por ele.

Parecer descritivo · 2º semestre

Laura

Este registro acompanha Laura na segunda metade do ano letivo e descreve, campo por campo, as experiências que ela viveu com os colegas e a professora.

Laura trata com naturalidade e respeito as diferenças entre as pessoas e se posiciona quando ouve um comentário que pode magoar um colega. Ela sabe diferenciar o que dá para resolver entre os colegas e o que pede a ajuda de um adulto, e procura a professora explicando o que aconteceu.

Laura recorta bem as linhas retas e vem praticando as curvas e os contornos de figuras, que realiza com um pouco de ajuda para girar o papel. Ela abre e fecha potes, embalagens, botões e zíperes com destreza e resolve sozinha as pequenas tarefas manuais da rotina.

Laura acompanha as músicas com instrumentos e objetos sonoros mantendo o ritmo, e escolhe com intenção o som que combina com cada canção. Ela participa da sonorização das histórias reproduzindo os sons combinados e, com incentivo, propõe um ou outro efeito criado por ela.

Na roda de conversa, Laura conta o que viveu com riqueza de detalhes, organiza os fatos em sequência e se faz entender por toda a turma. Ela registra suas vivências com desenhos detalhados e acrescenta, por iniciativa própria, palavras escritas do seu jeito para contar o que aconteceu. Laura encontra rimas com rapidez, percebe palavras que começam com o mesmo som e se diverte criando combinações engraçadas com os nomes dos colegas. Ela tem muita facilidade para criar com as palavras: muda a letra das cantigas, inventa parlendas e ensina suas criações para a turma.

Laura participa das medições com entusiasmo e, com orientação para alinhar o início do barbante ou dos palmos, chega a bons resultados. Na leitura dos gráficos, ela percebe visualmente qual opção ganhou e vem aprendendo a contar os registros para confirmar.

O ano termina, e Laura segue para o 1º ano levando o que construiu aqui: jeitos de conviver, de perguntar, de brincar e de se expressar que são só dela.

Parecer descritivo · 2º semestre

Heitor

Cada criança tem seu tempo e seu jeito de aprender; este parecer descreve o percurso de Heitor no segundo semestre, sem comparações, olhando para as conquistas dele.

Heitor realiza com gosto o que já domina e, com a professora por perto, vem sendo encorajado a tentar o que é novo antes de dizer que não sabe. Com mediação constante, ele vem aprendendo a parar, respirar e contar o que aconteceu, e já faz isso quando o adulto chega logo no início do conflito. Heitor escuta o colega quando a professora organiza a conversa e, na maioria das vezes, aceita o combinado e volta a brincar sem guardar mágoa. Com a professora atenta por perto, ele começa a pedir ajuda com palavras em vez de reagir sem falar, um passo importante que segue sendo fortalecido.

Heitor maneja a tesoura com segurança, recorta sobre linhas retas e curvas e contorna figuras com precisão, girando o papel com a outra mão. Nas tarefas manuais do dia a dia, ele tenta primeiro sozinho e pede ajuda apenas para as embalagens mais firmes ou os botões menores.

Heitor diferencia sons fortes e suaves, longos e curtos, graves e agudos e brinca com essas variações ao cantar e ao tocar instrumentos. Nos momentos de escuta, ele permanece por pouco tempo em silêncio; jogos curtos de adivinhar sons têm ajudado a ampliar essa atenção.

Heitor diferencia bem os livros de história dos gibis e das receitas e vem conhecendo outros textos que circulam na sala, como bilhetes e cartazes. Quando a professora pergunta do que o texto vai tratar, ele arrisca um palpite pelas imagens e ouve a leitura para ver se acertou.

Heitor participa das experiências com entusiasmo e, com perguntas da professora, conta o que mudou depois de misturar, aquecer ou esperar. Nos jogos com blocos e figuras, ele agrupa as formas iguais corretamente e, com apoio, vem aprendendo o nome de cada uma.

As conquistas descritas aqui são fruto do envolvimento de Heitor no dia a dia da turma, e a caminhada dele continua, com novos desafios, no ensino fundamental.

Parecer descritivo · 2º semestre

Valentina

Com base nos registros feitos durante o semestre, este parecer apresenta como Valentina brincou, se expressou, conviveu e investigou o mundo no último período da pré-escola.

Valentina mostra o que sente principalmente pelo choro, pelo corpo e pelo olhar, e a professora vem ajudando a transformar esses sinais em palavras. Ela se comunica com desenvoltura fora da sala: leva recados a outras professoras, faz pedidos na secretaria e conversa com crianças de outras turmas. Quando a professora apresenta costumes de outros lugares, ela observa as imagens com curiosidade e, com perguntas, comenta o que achou diferente. Valentina escuta os relatos dos colegas e, com a orientação da professora, vem aprendendo a comentar o que é diferente sem dizer que é estranho.

Valentina permanece na roda durante boa parte da história e, com um combinado prévio sobre o lugar onde vai sentar, acompanha a atividade até o fim. Ela percebe bem o espaço e as pessoas ao redor, freia, desvia e ajusta o arremesso conforme a distância, brincando com segurança em grupo.

Nas propostas de arte, Valentina escolhe cores e materiais com autonomia, mistura tintas para criar novos tons e experimenta técnicas sem receio. Ela gosta de modelar e construir e vem passando das formas mais simples, como bolinhas e cobrinhas, para figuras com mais partes e detalhes.

Valentina inventa histórias com personagens, problemas e desfechos, mistura elementos dos livros com a própria imaginação e prende a atenção de quem ouve. Quando a situação pede um registro escrito, ela aceita o convite para escrever do seu jeito e às vezes pede um modelo para se sentir mais segura.

Nas experiências, Valentina observa com atenção as transformações, descreve como o material era antes e como ficou depois e tenta explicar o que causou a mudança. Ela tem espírito investigador: pergunta por que as coisas acontecem, propõe novos testes e não se contenta com a primeira resposta.

Este parecer segue como registro do percurso de Valentina na pré-escola e pode ajudar a nova professora a conhecê-la e a dar continuidade ao que já foi construído.

Parecer descritivo · 2º semestre

Davi

Este parecer registra o percurso de Davi no segundo semestre, a partir das observações feitas no dia a dia da turma, nas brincadeiras, nas rodas e nas propostas.

Davi tem amigos preferidos e, quando a professora propõe duplas ou grupos diferentes, aceita o convite e brinca bem com outros colegas. Ele ajuda a guardar os brinquedos quando a turma é chamada e, com um lembrete, continua na tarefa até que tudo esteja no lugar.

Davi participa das danças e encenações e, a partir das sugestões da professora, vem experimentando formas diferentes de mostrar emoções com o corpo. Ele usa gestos e expressões para completar o que diz e vem ampliando esse repertório nas brincadeiras de imitação propostas na roda.

Davi acompanha as músicas com instrumentos e objetos sonoros mantendo o ritmo, e escolhe com intenção o som que combina com cada canção. Ele procura pela sala materiais que produzam o som de que a história precisa e sugere à turma como sonorizar cada cena das encenações. Davi diferencia sons fortes e suaves, longos e curtos, graves e agudos e brinca com essas variações ao cantar e ao tocar instrumentos. Ele tem escuta muito atenta: reconhece instrumentos nas músicas que ouve e percebe sons do entorno que passam despercebidos pela turma.

Davi aceita o desafio de escrever do seu jeito e utiliza principalmente as letras do próprio nome, começando a pensar no som inicial das palavras. Ele reconhece e nomeia as letras do alfabeto e as relaciona com os nomes dos colegas e com palavras conhecidas, como "o M de Maria".

Davi se reconhece nas fotos de quando era bebê e, com o apoio da professora, começa a dizer algo sobre como era e como é agora. Ele fala com propriedade do lugar onde vive, descreve o caminho até a escola e conta histórias, festas e tradições da comunidade.

Na passagem para o ensino fundamental, vale manter para Davi o espaço da brincadeira, da conversa e da escuta, que tanto o ajudaram a aprender ao longo da educação infantil.

Parecer descritivo · 2º semestre

Sophia

Ao longo do segundo semestre, Sophia viveu muitas experiências com a turma, e este registro reúne o que foi observado sobre o jeito dela de brincar, conviver e aprender.

Sophia percebe quando um colega está triste ou chateado e se aproxima por conta própria para oferecer ajuda, um abraço ou um brinquedo. Ela escuta as opiniões dos amigos com interesse e entende que cada um pensa e age de um jeito, sem insistir para que tudo seja como ela quer. Nos jogos em equipe, Sophia entende que o resultado depende de todos, combina estratégias com os colegas e comemora as conquistas do grupo.

No parque e nos circuitos, Sophia corre, salta, escala e se equilibra com segurança, e procura desafios cada vez maiores para o próprio corpo. Nas propostas de recorte e colagem, ela corta com autonomia as figuras que escolhe e usa a cola na medida certa, com muito capricho. Sophia abre os potes e a garrafinha por conta própria e vem praticando botões e zíperes, que consegue fechar depois que o adulto inicia o encaixe.

Sophia percebe bem a diferença entre sons fortes e suaves e vem descobrindo, nas brincadeiras de escuta, os sons graves e agudos. Ela reconhece as vozes dos colegas e os sons mais comuns da escola e vem aprendendo a identificar os instrumentos musicais pelo timbre.

Sophia contribui com frases para o reconto coletivo e vem aprendendo a falar mais devagar para que a professora consiga registrar tudo. Ela escuta a releitura do texto da turma e, com perguntas como "faltou alguma parte?", lembra acontecimentos que ainda não foram escritos.

Nas experiências, Sophia observa com atenção as transformações, descreve como o material era antes e como ficou depois e tenta explicar o que causou a mudança. Nas investigações da turma, ela prefere ver o resultado primeiro; a professora vem convidando a imaginar antes e registra o palpite dela.

Sophia conclui a educação infantil levando muitas conquistas na bagagem, e o que segue em construção continuará sendo trabalhado, no tempo dela, no 1º ano do ensino fundamental.

Parecer descritivo · 2º semestre

Bernardo

As observações a seguir foram registradas ao longo do segundo semestre e mostram como Bernardo participou das brincadeiras, das conversas e das propostas da turma de cinco anos.

Bernardo se sente mais à vontade ao lado de um ou dois colegas, e a professora tem criado situações em pequenos grupos para aproximá-lo de outros amigos. Na arrumação da sala, ele participa quando recebe uma tarefa bem definida, como recolher os lápis, e é convidado todos os dias a colaborar. Bernardo gosta dos jogos em grupo e vem aprendendo a dividir as funções com os colegas, contando com a professora para lembrar os combinados da equipe.

Bernardo adapta o corpo a cada momento da rotina: acomoda-se para ouvir a história, concentra-se nas propostas de mesa e se movimenta com energia no pátio. Em espaços amplos, ele se movimenta com bom controle; nos espaços menores, ainda conta com orientação para diminuir a velocidade.

Bernardo desenha com frequência e por iniciativa própria, cria cenas completas e figuras humanas com muitos detalhes e conta a história de cada produção. Ele se entrega às pinturas, colagens e dobraduras, toma decisões próprias sobre a composição e mostra o resultado com muito orgulho. Com massinha, argila, blocos e sucata, Bernardo cria construções elaboradas, planeja o que quer fazer e resolve os problemas de equilíbrio e encaixe.

Bernardo reconta as partes de que mais gostou e, com o apoio das ilustrações, organiza a sequência da história do início ao fim. Nos planejamentos coletivos, ele contribui mais na escolha dos personagens e vem aprendendo a pensar também no que acontece em cada parte.

Bernardo recita os primeiros números com alegria e, com a professora apontando junto, vem aprendendo a dizer um número para cada objeto contado. Ele mede objetos e espaços com palmos, passos e barbante, compara os resultados e começa a usar a régua e a fita métrica com interesse.

Acompanhar Bernardo neste último ano da educação infantil foi uma alegria; fica o desejo de que o 1º ano o receba com acolhimento e respeite o ritmo dele.

Parecer descritivo · 2º semestre

Manuela

O ano letivo chega ao fim, e é com alegria que este parecer conta um pouco do caminho que Manuela percorreu na pré-escola neste segundo semestre.

Manuela fala com orgulho do que já aprendeu a fazer e, diante de um desafio maior, tenta primeiro e pede ajuda com tranquilidade quando precisa. Com as perguntas da professora, ela descreve como é seu cabelo, sua pele e sua altura e começa a incluir esses detalhes nos autorretratos.

Manuela maneja a tesoura com segurança, recorta sobre linhas retas e curvas e contorna figuras com precisão, girando o papel com a outra mão. Ela lida com autonomia com fechos, tampas e embalagens, enrosca e desenrosca a garrafinha e costuma ajudar os colegas que pedem uma mão.

Manuela acompanha as músicas com instrumentos e objetos sonoros mantendo o ritmo, e escolhe com intenção o som que combina com cada canção. Ela procura pela sala materiais que produzam o som de que a história precisa e sugere à turma como sonorizar cada cena das encenações. Os desenhos dela mostram intenção e planejamento: ela organiza os elementos na folha, escolhe as cores de propósito e explica o que quis representar.

Manuela gosta de olhar as figuras e passa as páginas depressa; a professora folheia junto, mostrando por onde o livro começa e como a história segue. Ela reconhece o próprio nome com segurança e vem identificando os nomes de alguns colegas, apoiando-se na primeira letra de cada um. No reconto, ela lembra bem os personagens e o final e conta com perguntas da professora para recuperar o que aconteceu no meio.

Manuela separa os objetos por cor com segurança e, com sugestões da professora, vem experimentando agrupar por forma e por tamanho. Nos jogos com blocos e figuras, ela agrupa as formas iguais corretamente e, com apoio, vem aprendendo o nome de cada uma.

Foi um ano de muito crescimento para Manuela; a turma de cinco anos se despede com carinho e deseja que ela chegue ao 1º ano com confiança e vontade de aprender.

Parecer descritivo · 2º semestre

Gabriel

Ao longo do segundo semestre, Gabriel viveu muitas experiências com a turma, e este registro reúne o que foi observado sobre o jeito dele de brincar, conviver e aprender.

Gabriel se encanta com músicas, comidas, histórias e brincadeiras de outros povos e lugares, faz perguntas e conta para a turma o que descobriu. Ele escuta os relatos dos colegas e, com a orientação da professora, vem aprendendo a comentar o que é diferente sem dizer que é estranho.

Gabriel participa das brincadeiras cantadas imitando os gestos da professora e dos colegas, e vem sendo convidado a escolher um movimento para a turma repetir. Com a professora ao lado, ele lava as mãos seguindo o passo a passo ilustrado na pia, e a independência nesse cuidado vem sendo construída dia a dia. Gabriel se alimenta quando a professora está por perto para incentivar, e o contato com novos alimentos vem acontecendo aos poucos, sem pressa. Com orientação passo a passo, ele tenta calçar os tênis e limpar o nariz, e cada pequena conquista nesse cuidado é comemorada pela turma.

Gabriel percebe bem a diferença entre sons fortes e suaves e vem descobrindo, nas brincadeiras de escuta, os sons graves e agudos. Ele reconhece as vozes dos colegas e os sons mais comuns da escola e vem aprendendo a identificar os instrumentos musicais pelo timbre.

Gabriel contribui com frases para o reconto coletivo e vem aprendendo a falar mais devagar para que a professora consiga registrar tudo. Ele escuta a releitura do texto da turma e, com perguntas como "faltou alguma parte?", lembra acontecimentos que ainda não foram escritos.

Gabriel conta objetos um a um sem pular nem repetir, vai além de vinte e sabe dizer quantos há no total ao terminar a contagem. Ele reconhece os números escritos e separa a quantidade correspondente com precisão, relacionando numeral e quantidade em jogos e situações da rotina.

Gabriel conclui a educação infantil levando muitas conquistas na bagagem, e o que segue em construção continuará sendo trabalhado, no tempo dele, no 1º ano do ensino fundamental.

Parecer descritivo · 2º semestre

Cecília

Este parecer registra o percurso de Cecília no segundo semestre, a partir das observações feitas no dia a dia da turma, nas brincadeiras, nas rodas e nas propostas.

Cecília circula entre os diferentes grupos da turma, convida colegas variados para brincar e acolhe quem pede para entrar na brincadeira. Na hora de arrumar a sala, ela toma a iniciativa de guardar os brinquedos, inclusive os que não usou, e chama os colegas para ajudar. Nas propostas coletivas, ela participa bem quando o grupo é pequeno e, com incentivo, tem se arriscado mais nas atividades com a turma toda.

Cecília segura o lápis com firmeza e controle, faz traços precisos e pinta com capricho, respeitando os contornos quando essa é a proposta. Ela maneja a tesoura com segurança, recorta sobre linhas retas e curvas e contorna figuras com precisão, girando o papel com a outra mão.

Cecília participa com gosto das pinturas e colagens e, com incentivo, vem arriscando escolhas diferentes das que os colegas ao lado fazem. Ela modela figuras com volume e detalhes e constrói com blocos estruturas altas e estáveis, explicando aos colegas como montou cada parte.

Cecília dita trechos da história para a professora escrever, fala pausadamente para acompanhar a escrita e usa uma linguagem próxima à dos livros. Ela acompanha a releitura com atenção, compara com a história original e propõe palavras melhores para trechos que não ficaram bons. Cecília pega os livros que já conhece e faz a "leitura" para si e para os colegas, apoiando-se na memória e nas ilustrações, com ritmo de leitor.

Nas experiências, Cecília observa com atenção as transformações, descreve como o material era antes e como ficou depois e tenta explicar o que causou a mudança. Ela arrisca palpites sobre o resultado das experiências e, com a ajuda da professora, vem aprendendo a comparar o que pensou com o que viu. Cecília agrupa objetos por cor, forma, tamanho ou uso, cria os próprios critérios de organização e explica com clareza como pensou.

Na passagem para o ensino fundamental, vale manter para Cecília o espaço da brincadeira, da conversa e da escuta, que tanto a ajudaram a aprender ao longo da educação infantil.

Parecer descritivo · 2º semestre

Théo

Com base nos registros feitos durante o semestre, este parecer apresenta como Théo brincou, se expressou, conviveu e investigou o mundo no último período da pré-escola.

Théo defende suas vontades com firmeza e, com mediação constante, vem aprendendo a ouvir o que o colega quer e a perceber que há outros jeitos de brincar. Com acolhimento e mediação constante, ele começa a dizer "fiquei triste" ou "não gostei", e cada tentativa de falar sobre o que sente é valorizada. Théo se expressa com mais conforto junto à professora e aos amigos próximos; para falar com outros adultos, conta com alguém ao lado para apoiá-lo.

Théo corre e pula com disposição e vem ganhando firmeza nos desafios de equilíbrio, que realiza com a professora por perto para dar segurança. Nas brincadeiras de correr, ele se empolga e nem sempre percebe quem está por perto; o adulto acompanha de perto e retoma os combinados de cuidado.

Théo participa com gosto das pinturas e colagens e, com incentivo, vem arriscando escolhas diferentes das que os colegas ao lado fazem. Com massinha, argila, blocos e sucata, ele cria construções elaboradas, planeja o que quer fazer e resolve os problemas de equilíbrio e encaixe.

Théo acompanha a releitura do texto coletivo por alguns minutos, e a professora o convida a conferir se o personagem preferido dele apareceu. Com o adulto ao lado, ele vem percebendo que os textos têm jeitos diferentes e começa a reconhecer a receita, usada nas atividades de culinária. Théo descreve o que vê nas ilustrações e, com perguntas do adulto, começa a imaginar o que a história ou o texto pode contar.

Théo registra o que observou por meio do desenho e, com a conversa da professora, acrescenta elementos que mostram melhor o que aconteceu. Ele gosta de se medir na parede da sala, e a professora vem mostrando como usar os palmos e o barbante para comparar tamanhos.

Este parecer segue como registro do percurso de Théo na pré-escola e pode ajudar a nova professora a conhecê-lo e a dar continuidade ao que já foi construído.

Parecer descritivo · 2º semestre

Isabela

Cada criança tem seu tempo e seu jeito de aprender; este parecer descreve o percurso de Isabela no segundo semestre, sem comparações, olhando para as conquistas dela.

Na hora de arrumar a sala, Isabela toma a iniciativa de guardar os brinquedos, inclusive os que não usou, e chama os colegas para ajudar. Nas propostas coletivas, ela participa bem quando o grupo é pequeno e, com incentivo, tem se arriscado mais nas atividades com a turma toda.

Isabela avisa quando precisa ir ao banheiro e, com o acompanhamento de um adulto, vem aprendendo cada passo da higiene e da lavagem das mãos. Na hora do lanche, ela mostra do que gosta e aceita ajuda para abrir, servir e provar; o uso dos talheres vem sendo praticado com apoio. Isabela já calça os tênis e tira o casaco sozinha e conta com um lembrete para beber água, limpar o nariz ou ajeitar a roupa depois do parque.

Isabela gosta de tocar os instrumentos da bandinha e, seguindo a marcação da professora, vem acompanhando o ritmo das canções com mais regularidade. No faz de conta, ela usa a voz para imitar animais e veículos e vem descobrindo, com a turma, que objetos também servem para criar sons.

Isabela inventa músicas e versos enquanto brinca, troca as palavras das canções conhecidas e cria ritmos com palmas para acompanhar. Ela reconhece diferentes tipos de texto pelo formato e pelo uso, e sabe dizer se tem em mãos uma receita, um bilhete, um gibi ou um livro de histórias. Ela usa pistas como ilustrações, letras conhecidas e números para antecipar o que está escrito e justifica como chegou àquela ideia.

Isabela compara bem dois objetos pelo tamanho e vem aprendendo a ordenar três ou mais elementos e a comparar também pelo peso. Nas caixas de sensações, ela diferencia bem duro e mole, quente e frio, e vem conhecendo palavras novas, como áspero e macio.

As conquistas descritas aqui são fruto do envolvimento de Isabela no dia a dia da turma, e a caminhada dela continua, com novos desafios, no ensino fundamental.

Parecer descritivo · 2º semestre

Lorenzo

Este registro acompanha Lorenzo na segunda metade do ano letivo e descreve, campo por campo, as experiências que ele viveu com os colegas e a professora.

Lorenzo fala com alegria do próprio cabelo, da cor da pele e do quanto cresceu, e se representa nos desenhos com detalhes que mostram como ele é. Com mediação frequente, ele vem percebendo que certos comentários e apelidos entristecem os colegas e ensaia outras formas de falar sobre o que observa. Lorenzo sabe diferenciar o que dá para resolver entre os colegas e o que pede a ajuda de um adulto, e procura a professora explicando o que aconteceu.

Lorenzo maneja a tesoura com segurança, recorta sobre linhas retas e curvas e contorna figuras com precisão, girando o papel com a outra mão. Ele abre e fecha potes, embalagens, botões e zíperes com destreza e resolve sozinho as pequenas tarefas manuais da rotina.

Lorenzo percebe bem a diferença entre sons fortes e suaves e vem descobrindo, nas brincadeiras de escuta, os sons graves e agudos. Ele reconhece as vozes dos colegas e os sons mais comuns da escola e vem aprendendo a identificar os instrumentos musicais pelo timbre.

Lorenzo gosta de contar suas novidades e, com perguntas da professora como "e depois?", organiza melhor a ordem dos acontecimentos. Ele registra o que viveu por meio do desenho e, quando convidado, arrisca escrever algumas letras ou palavras para acompanhar. Quando a turma conversa para decidir algo, ele escuta e observa; com perguntas simples e diretas, começa a dizer o que prefere. Antes da leitura, Lorenzo observa a capa, o título e as imagens e levanta boas hipóteses sobre o assunto, que depois confere com interesse.

Lorenzo compara objetos com precisão, usa termos como maior, mais leve e mais comprido e organiza coleções do menor para o maior. Diante de um gráfico de votação ou de aniversários, ele compara as colunas, conta os registros e tira conclusões que compartilha com os colegas.

O ano termina, e Lorenzo segue para o 1º ano levando o que construiu aqui: jeitos de conviver, de perguntar, de brincar e de se expressar que são só dele.

Parecer descritivo · 2º semestre

Lívia

Neste último semestre da educação infantil, Lívia foi acompanhada de perto em cada momento da rotina, e este parecer descreve o que ela já faz e o que segue em construção.

Lívia cuida dos próprios pertences com autonomia: guarda a mochila, entrega a agenda e pega a garrafinha de água sem que ninguém precise lembrar. Diante de várias opções, ela costuma esperar a indicação de um adulto; a professora oferece duas alternativas por vez para encorajá-la a decidir. Lívia se alegra com suas conquistas quando a professora as aponta e vem aprendendo a pedir ajuda com palavras, em vez de desistir da tarefa. Ela se encanta com músicas, comidas, histórias e brincadeiras de outros povos e lugares, faz perguntas e conta para a turma o que descobriu.

Na hora do lanche, Lívia se serve, usa os talheres com segurança, experimenta alimentos variados e cuida para deixar seu lugar limpo. Ao desenhar e escrever, ela mostra traço seguro, ajusta a pressão sobre o papel e maneja lápis, giz e pincel com bastante habilidade.

Lívia acompanha as músicas com instrumentos e objetos sonoros mantendo o ritmo, e escolhe com intenção o som que combina com cada canção. No faz de conta, ela usa a voz para imitar animais e veículos e vem descobrindo, com a turma, que objetos também servem para criar sons. Ela tem escuta muito atenta: reconhece instrumentos nas músicas que ouve e percebe sons do entorno que passam despercebidos pela turma.

Lívia canta com gosto o repertório da turma e, quando a professora propõe, troca uma palavra ou um nome para criar uma nova versão. Ela acompanha a releitura com atenção, compara com a história original e propõe palavras melhores para trechos que não ficaram bons.

Lívia relaciona os números até cinco às suas quantidades com segurança e vem ampliando essa relação para os números até dez. Ela domina a sequência numérica, diz com rapidez qual número vem antes, depois ou entre dois outros e completa sequências com números faltando.

Que a curiosidade e a alegria que Lívia mostrou neste ano a acompanhem na chegada ao 1º ano, onde novas descobertas, colegas e desafios esperam por ela.

Parecer descritivo · 2º semestre

Samuel

As observações a seguir foram registradas ao longo do segundo semestre e mostram como Samuel participou das brincadeiras, das conversas e das propostas da turma de cinco anos.

Samuel já nota quando um colega está triste e, com um convite da professora, se aproxima para perguntar o que houve ou oferecer companhia. Em muitos momentos ele já acolhe a opinião dos amigos, e em outros ainda conta com apoio para entender que o colega pode querer brincar de outro jeito. Na maior parte dos dias ele organiza seus materiais, e em alguns momentos de maior agitação um lembrete ajuda a retomar o que ficou pelo caminho.

Samuel usa o banheiro sozinho e lava as mãos quando é lembrado; a etapa de ensaboar e enxaguar com calma segue sendo incentivada. Ele come sozinho e com bom apetite os alimentos de que gosta e, com incentivo, tem aceitado provar pequenas porções de novos sabores.

Samuel tem prazer em explorar os sons dos instrumentos e, com a professora tocando junto, vem percebendo a hora de começar e de parar. Ele se diverte ouvindo os efeitos sonoros criados pelos colegas e, com apoio, vem experimentando fazer alguns sons com a voz e com as mãos.

Samuel reconhece as rimas das parlendas conhecidas e, com pistas da professora, vem descobrindo outras palavras que terminam com o mesmo som. Nas brincadeiras cantadas, ele participa repetindo o refrão; com o adulto cantando junto, ensaia pequenas mudanças na letra e no ritmo.

Samuel mede objetos e espaços com palmos, passos e barbante, compara os resultados e começa a usar a régua e a fita métrica com interesse. Com apoio, ele localiza a própria marca no gráfico da turma, e a leitura das colunas vem sendo feita em conjunto com o adulto.

Acompanhar Samuel neste último ano da educação infantil foi uma alegria; fica o desejo de que o 1º ano o receba com acolhimento e respeite o ritmo dele.

Parecer descritivo · 2º semestre

Maria Eduarda

O ano letivo chega ao fim, e é com alegria que este parecer conta um pouco do caminho que Maria Eduarda percorreu na pré-escola neste segundo semestre.

Diante de um desentendimento, Maria Eduarda usa as palavras para dizer o que não gostou e propõe soluções, como revezar o brinquedo ou brincar junto. Ela escuta o colega quando a professora organiza a conversa e, na maioria das vezes, aceita o combinado e volta a brincar sem guardar mágoa. Quando a conversa com o colega não resolve, ela busca a professora com tranquilidade e relata o ocorrido com detalhes, sem acusar o amigo.

Maria Eduarda gosta de assistir às danças e encenações dos colegas e, de mãos dadas com a professora, vem participando de pequenos trechos das propostas. No dia a dia, ela combina fala, gestos e expressões do rosto com muita clareza, e quem conversa com ela entende logo o que sente e deseja.

Maria Eduarda gosta de tocar os instrumentos da bandinha e, seguindo a marcação da professora, vem acompanhando o ritmo das canções com mais regularidade. No faz de conta, ela usa a voz para imitar animais e veículos e vem descobrindo, com a turma, que objetos também servem para criar sons.

Maria Eduarda gosta de ouvir e repetir parlendas e trava-línguas, e a professora vem chamando a atenção dela para os sons parecidos no fim das palavras. Ela inventa músicas e versos enquanto brinca, troca as palavras das canções conhecidas e cria ritmos com palmas para acompanhar.

Quando surge uma dúvida sobre animais, plantas ou o tempo, Maria Eduarda sugere onde pesquisar, busca nos livros da sala e conta à turma o que encontrou. Ela entende por que é importante cuidar da natureza, separa o lixo corretamente e se oferece para regar a horta e as plantas da sala. Ao falar de si, ela relata fatos recentes com facilidade e vem organizando melhor o que aconteceu antes e o que aconteceu depois.

Foi um ano de muito crescimento para Maria Eduarda; a turma de cinco anos se despede com carinho e deseja que ela chegue ao 1º ano com confiança e vontade de aprender.

Parecer descritivo · 2º semestre

Pedro

O ano letivo chega ao fim, e é com alegria que este parecer conta um pouco do caminho que Pedro percorreu na pré-escola neste segundo semestre.

Pedro dá nome ao que sente e explica o motivo com clareza, dizendo, por exemplo, que ficou chateado porque queria continuar brincando. Nas visitas a outras turmas, ele observa bastante e responde com gestos; a professora vem criando pequenas situações de recado para ampliar essa comunicação. Na roda, ele acompanha o que os amigos contam sobre seus costumes e, em alguns momentos, é lembrado de esperar o colega terminar de falar.

Pedro gosta de assistir às danças e encenações dos colegas e, de mãos dadas com a professora, vem participando de pequenos trechos das propostas. No dia a dia, ele combina fala, gestos e expressões do rosto com muita clareza, e quem conversa com ele entende logo o que sente e deseja.

Pedro diferencia sons fortes e suaves, longos e curtos, graves e agudos e brinca com essas variações ao cantar e ao tocar instrumentos. Nos momentos de escuta, ele permanece por pouco tempo em silêncio; jogos curtos de adivinhar sons têm ajudado a ampliar essa atenção.

Pedro inventa músicas e versos enquanto brinca, troca as palavras das canções conhecidas e cria ritmos com palmas para acompanhar. Com fantoches e figuras na mão, ele nomeia personagens e diz o que estão fazendo, um ponto de partida para as primeiras histórias inventadas. Pedro escreve por conta própria bilhetes, listas e legendas nas situações da turma, usa as letras que conhece e lê com segurança o que quis dizer.

Pedro conta objetos um a um sem pular nem repetir, vai além de vinte e sabe dizer quantos há no total ao terminar a contagem. Nos jogos com dados, ele conta as bolinhas com o adulto e vem descobrindo, aos poucos, o número escrito que representa cada quantidade. Pedro diz qual número vem depois com segurança e, para descobrir o que vem antes, ainda recorre à contagem desde o início ou ao quadro numérico.

Foi um ano de muito crescimento para Pedro; a turma de cinco anos se despede com carinho e deseja que ele chegue ao 1º ano com confiança e vontade de aprender.