Percurso

Educação infantil · 5 anos · 2º semestre · 8 objetivos da BNCC

Frases para parecer descritivo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

O campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações" trata do mundo ao redor: contagem, comparação de quantidades e tamanhos, noções de tempo e espaço, e a curiosidade pela natureza e pelos fenômenos.

No parecer, as frases deste campo ficam melhores quando citam a situação em que a criança mostrou a aprendizagem: um jogo, uma receita, uma investigação no pátio. As frases abaixo seguem esse modelo, em três níveis.

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Como usar estas frases

Cada bloco abaixo é um objetivo de aprendizagem da BNCC para crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses). Dentro dele, cada observação de sala tem uma frase para cada nível. Os nomes são inventados.

Use as frases como modelo, não para copiar: o parecer de uma criança de verdade precisa partir do que você viu nela. No Percurso, você marca as observações de cada criança e recebe o parecer da turma inteira, com o nome e o gênero certos e redações que variam de uma criança para outra.

EI03ET01

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Compara objetos por tamanho, peso e comprimento (maior, mais leve, mais comprido)

  • Faz com autonomia: Ana compara objetos com precisão, usa termos como maior, mais leve e mais comprido e organiza coleções do menor para o maior.
  • Faz com apoio: Ana compara bem dois objetos pelo tamanho e vem aprendendo a ordenar três ou mais elementos e a comparar também pelo peso.
  • Está começando: Ana percebe o que é grande e o que é pequeno nas brincadeiras, e a professora vem propondo comparações com objetos bem diferentes entre si.

Descreve características dos materiais (liso, áspero, duro, mole, quente, frio)

  • Faz com autonomia: Lucas descreve os materiais com vocabulário rico, dizendo se são lisos, ásperos, duros, moles ou gelados, e compara uns com os outros.
  • Faz com apoio: Lucas explora os materiais com curiosidade e, com perguntas da professora, encontra palavras para descrever o que sente ao tocar.
  • Está começando: Lucas gosta de tocar e experimentar os materiais, e a professora vai nomeando as sensações para que ele amplie o jeito de descrevê-las.

EI03ET02

Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Observa e conta o que mudou nas experiências (misturar tintas, derreter gelo, preparar uma receita)

  • Faz com autonomia: Nas experiências, Beatriz observa com atenção as transformações, descreve como o material era antes e como ficou depois e tenta explicar o que causou a mudança.
  • Faz com apoio: Beatriz participa das experiências com entusiasmo e, com perguntas da professora, conta o que mudou depois de misturar, aquecer ou esperar.
  • Está começando: Beatriz se encanta com as experiências e gosta de mexer e misturar; a professora vem ajudando a parar, observar e dizer o que ficou diferente.

Faz perguntas e dá palpites sobre o que vai acontecer antes de uma experiência

  • Faz com autonomia: Antes das experiências, Rafael levanta hipóteses sobre o que vai acontecer, justifica seu palpite e depois compara com o resultado observado.
  • Faz com apoio: Rafael arrisca palpites sobre o resultado das experiências e, com a ajuda da professora, vem aprendendo a comparar o que pensou com o que viu.
  • Está começando: Rafael observa as experiências com interesse e, com perguntas de sim ou não, começa a dar palpites sobre o que pode acontecer.

EI03ET03

Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Procura respostas para suas curiosidades em livros, imagens e vídeos ou perguntando a adultos

  • Faz com autonomia: Quando surge uma dúvida sobre animais, plantas ou o tempo, Clara sugere onde pesquisar, busca nos livros da sala e conta à turma o que encontrou.
  • Faz com apoio: Clara faz muitas perguntas sobre a natureza e, com a orientação da professora, procura as respostas nas imagens dos livros informativos.
  • Está começando: Clara demonstra curiosidade pelos bichos e pelas plantas do pátio, e a professora vem mostrando como os livros ajudam a responder às perguntas dela.

Demonstra cuidado com plantas, animais, água e materiais da escola

  • Faz com autonomia: Enzo cuida das plantas e dos pequenos animais do pátio, fecha a torneira, evita o desperdício e lembra os colegas de fazerem o mesmo.
  • Faz com apoio: Enzo gosta de regar as plantas e observar os bichinhos e, com lembretes, vem cuidando do uso da água e do descarte correto do lixo.
  • Está começando: Enzo se interessa pelos animais e pelas plantas, e a professora vem orientando-o, a cada situação, sobre jeitos delicados de tocar e de cuidar.

EI03ET04

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Registra com desenhos o que observou (crescimento da planta, o tempo, uma experiência)

  • Faz com autonomia: Ana registra suas observações com desenhos fiéis ao que viu, mostra as etapas de uma experiência e acrescenta detalhes que ajudam a entender.
  • Faz com apoio: Ana registra o que observou por meio do desenho e, com a conversa da professora, acrescenta elementos que mostram melhor o que aconteceu.
  • Está começando: Ana desenha livremente depois das experiências, e a professora conversa com ela sobre o que foi observado para aproximar o desenho do que aconteceu.

Usa números e marcas para anotar quantidades e medidas (pontos do jogo, quantos vieram)

  • Faz com autonomia: Lucas anota quantidades com números, marca os pontos dos jogos, registra quantas crianças vieram e confere depois se o registro está certo.
  • Faz com apoio: Lucas marca os pontos do jogo com tracinhos ou bolinhas e vem começando a usar os números, com o apoio do quadro numérico da sala.
  • Está começando: Lucas acompanha a professora no registro dos pontos e das presenças e, com apoio, faz uma marca para cada objeto contado.

EI03ET05

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Agrupa objetos e figuras por cor, forma, tamanho ou outro critério e explica como pensou

  • Faz com autonomia: Beatriz agrupa objetos por cor, forma, tamanho ou uso, cria os próprios critérios de organização e explica com clareza como pensou.
  • Faz com apoio: Beatriz separa os objetos por cor com segurança e, com sugestões da professora, vem experimentando agrupar por forma e por tamanho.
  • Está começando: Beatriz gosta de manipular e enfileirar as peças, e a professora vem propondo, com ela ao lado, separar o que é igual do que é diferente.

Reconhece e nomeia figuras geométricas (círculo, quadrado, triângulo, retângulo)

  • Faz com autonomia: Rafael reconhece e nomeia círculo, quadrado, triângulo e retângulo, encontra essas formas nos objetos da sala e as utiliza em desenhos e construções.
  • Faz com apoio: Rafael nomeia o círculo e o quadrado com segurança e vem diferenciando o triângulo e o retângulo nos jogos de encaixe e de montar.
  • Está começando: Rafael encaixa e empilha as peças geométricas com interesse, e a professora nomeia as formas enquanto ele brinca para ampliar esse repertório.

EI03ET06

Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

Conta fatos da própria história (como era quando bebê, o que aprendeu a fazer, o quanto cresceu)

  • Faz com autonomia: Clara conta com orgulho fatos da própria história, compara como era quando bebê com o que faz hoje e situa os acontecimentos no tempo.
  • Faz com apoio: Clara gosta de mostrar suas fotos e, com perguntas da professora, conta o que mudou desde que era menor e o que aprendeu a fazer.
  • Está começando: Clara se reconhece nas fotos de quando era bebê e, com o apoio da professora, começa a dizer algo sobre como era e como é agora.

Fala sobre o lugar onde vive e sobre as histórias e tradições da comunidade

  • Faz com autonomia: Enzo fala com propriedade do lugar onde vive, descreve o caminho até a escola e conta histórias, festas e tradições da comunidade.
  • Faz com apoio: Enzo reconhece lugares conhecidos do bairro nas imagens e, com perguntas da professora, conta o que costuma ver e fazer por lá.
  • Está começando: Enzo observa com curiosidade as imagens do bairro e, com apoio, nomeia alguns lugares que conhece, como a praça ou o mercado.

EI03ET07

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Conta objetos um a um e diz quantos há no total

  • Faz com autonomia: Ana conta objetos um a um sem pular nem repetir, vai além de vinte e sabe dizer quantos há no total ao terminar a contagem.
  • Faz com apoio: Ana conta com segurança quantidades até dez e, nas coleções maiores, vem aprendendo a organizar os objetos para não contar o mesmo duas vezes.
  • Está começando: Ana recita os primeiros números com alegria e, com a professora apontando junto, vem aprendendo a dizer um número para cada objeto contado.

Relaciona o número escrito à quantidade (pega 7 peças ao ver o número 7)

  • Faz com autonomia: Lucas reconhece os números escritos e separa a quantidade correspondente com precisão, relacionando numeral e quantidade em jogos e situações da rotina.
  • Faz com apoio: Lucas relaciona os números até cinco às suas quantidades com segurança e vem ampliando essa relação para os números até dez.
  • Está começando: Lucas reconhece alguns números, como o da própria idade, e a professora vem relacionando cada numeral à quantidade em jogos com poucos objetos.

Diz qual número vem antes, depois ou entre dois números na sequência

  • Faz com autonomia: Beatriz domina a sequência numérica, diz com rapidez qual número vem antes, depois ou entre dois outros e completa sequências com números faltando.
  • Faz com apoio: Beatriz diz qual número vem depois com segurança e, para descobrir o que vem antes, ainda recorre à contagem desde o início ou ao quadro numérico.
  • Está começando: Beatriz acompanha a turma na recitação dos números e, com a professora apontando no quadro numérico, vem descobrindo qual vem em seguida.

EI03ET08

Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Mede e compara altura, peso e comprimento usando palmos, passos, barbante ou fita métrica

  • Faz com autonomia: Rafael mede objetos e espaços com palmos, passos e barbante, compara os resultados e começa a usar a régua e a fita métrica com interesse.
  • Faz com apoio: Rafael participa das medições com entusiasmo e, com orientação para alinhar o início do barbante ou dos palmos, chega a bons resultados.
  • Está começando: Rafael gosta de se medir na parede da sala, e a professora vem mostrando como usar os palmos e o barbante para comparar tamanhos.

Ajuda a montar e a ler gráficos simples da turma (votações, alturas, aniversários)

  • Faz com autonomia: Clara ajuda a construir os gráficos da turma, coloca sua marca na coluna certa e lê o resultado dizendo qual opção teve mais e qual teve menos.
  • Faz com apoio: Clara registra seu voto no gráfico da turma e, com perguntas da professora, identifica a coluna mais alta e o que ela representa.
  • Está começando: Clara participa das votações da turma e, com a ajuda da professora, coloca sua marca no gráfico e observa as colunas crescerem.

Frases dos outros campos de experiência

Veja também 20 exemplos de parecer descritivo completos

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